智力心理学(智力名词解释心理学)_一言一语

大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于智力心理学，智力名词解释心理学这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

本文目录

心理学认为，智商在人的事业发展中到底有多重要
心理学中的智力的定义
人们常说的“智商”，在心理学上主要包含哪些能力
德国心理学家斯特恩提出“智商”公式及概念
智力名词解释心理学

心理学认为，智商在人的事业发展中到底有多重要

智商的研究在心理学界一直是备受关注的，早在20世纪80年代以前研究者们提出了很多有关治理的理论，包括斯皮尔曼德尔因素论（智力的普通因素和特殊因素）、桑代克的三因素论（抽象智力、具体智力和社会治理）等。20世纪80年代之后，智力理论不断丰富，其中影响比较大主要是加德纳的多元智力（将智力延伸至语言、音乐、数学、空间人际、内省等方面）、斯滕伯格的三元智力理论（认为人的智力包括成分智力、经验智力和环境智力三个方面。1996年,斯腾伯格又提出了成功智力(successfulintelligence)概念,并指出成功智力由分析性智力、创造性智力和实践性智力组成）等理论。

目前，心理学家通常会认为，对于个体而言，智力作为某种程度上思维能力的指标，是个人学习、思考、工作的基础，是人生事业中不可或缺的重要能力。尤其是在求学期间，智力是将知识、技巧转化为自己能力的重要因素，拥有正常的智力水平才能在生活工作中进行准确的思考与分析，智力是人生事业中不可或缺的重要能力。有人认为智力不重要，因为有少数智力较低（如《阿甘正传》里的阿甘）依然取得了不朽成绩，这种论证方法是错误的，因为他们忽略了这是个别案例，更多的是智力正常的人加上自己的努力与机遇获得了成功。当然，智力并不是人生事业发展的决定性因素，有个人的勤奋程度、个人选择的方向、成长背景以及机遇等等诸多重要因素影响着个人的人生事业发展。我认为的一个人在智商测试中分数很高只能帮助他在学习、处理问题过程中思维比常人更快一些，但是如今的智力理论发展已经包括了多元智力、情绪智力等多方面，而这些方面的智力、以及一些还没被纳入智力理论中的能力比如联想能力、创造能力等等更可能影响个人的人生事业发展。所以，不管是智商测试分数超于常人还是低于常人，都应该认识到自己的长处，找准自己的位置，发挥自己的才干。

心理学中的智力的定义

心理学中把智力或思维发展划分为四个阶段：

(1)感知运动智力阶段(O～2岁)；

(2)前运算思维阶段(2～7岁)；

(3)具体运算思维阶段(7～11岁)；

(4)形式运算思维阶段(11～15岁)。

人们常说的“智商”，在心理学上主要包含哪些能力

从心理学上说，我们的智力分为：

1、一般能力和特殊能力一般能力即智力，它是完成各种活动都必须具备的最基本的心理条件，组成智力的因素包括观察力、记忆力、思维力、想象力等，其中思维力是智力的支柱和核心，它代表了智力发展的水平。

2、模仿能力和创造能力模仿能力是指效仿他人的言谈举止而做出的与之相似的行为的能力，创造能力是指不依据现成的模式或程序，独立地掌握知识和技能，发现新的规律，创造新的方法和能力，如作家创造新的人物形象。

3、液体能力和晶体能力液体能力也叫液体智力，是指在信息加工和问题解决的过程中所表现出来的能力，它较少的依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋，因此受教育和文化的影响较少，却与年龄有密切关系，20岁到达顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。而晶体能力是指获得语言、数学等知识能力，它决定于后天的学习，与社会文化游密切关系，在人的一生中晶体智力都是一直在发展的，只是25岁之后发展速度趋于平缓。

4、认知能力、操作能力和社会交往能力5、情绪理解、控制和利用的能力这种能力也叫情绪智力，是近年来心理学家提出并广泛研究的一种智力。

德国心理学家斯特恩提出“智商”公式及概念

用智力商数(IQ)表示智力水平的数值。

智商等于智力年龄除以实足年龄，再乘以100。德国心理学家斯特恩(WilliamStern)首先提出此概念。后为美国心理学家特曼(LewisTerman)于比奈-西蒙(Binet-Simon)智力测验的史丹福修正方案(1916)中予以采用。智商100被视为一般水平，130左右或130以上为天才，70以下为智能低下或迟钝者。智商上升至实际年龄达到25或接近30时，才逐渐下降。在预测学校成绩方面，智商值证明有效。1937、1960、1972年人们曾先后3次修订史丹福-比奈智力测验(1916年以前称为比奈-西蒙智力测验)。1960年以来，人们先在标准化的年龄分组中进行测验，并把这一年龄组的平均成绩定为100；然后再把每个人的测试结果同平均成绩相比较，这便是个人的智商值。全部智商分数呈正态曲线分布，100分上、下的人数大致相等。人们还可能计算出某一智商分数水平以上(或以下)的人数所占的百分数。